Opis Projektu

Jest to drugi projekt, w którym uczestniczy nasza szkoła. Instytucje partnerskie, które z nami współpracują, reprezentują różnorodne kręgi kulturowe, więc zdecydowaliśmy, że w tym projekcie zajmiemy się właśnie przełamywaniem barier. Stąd tytuł naszego przedsięwzięcia.
A oto idee, które przyświecały tworzeniu tego projektu:
Jesteśmy obywatelami świata, co jednak nie oznacza, że zawsze potrafimy zrobić z tego faktu użytek. Bariery I ograniczenia, tkwiące w naszej świadomości w postaci uprzedzeń I stereotypów, stanowią poważny problem w nawiązywaniu dialogu z przedstawicielami odmiennych narodowości, ale również ludźmi wokół nas. Obawiamy się inności, niechętnie otwieramy się na obce wpływy.
Czyniąc zadość wymaganiom współczesności, musimy znaleźć sposób na przełamanie dzielących nas różnic. Czas nauczyć się postrzegać odmienności kulturowe jako ponadczasowe wartości i bogactwo, jakie oferuje nam każda z zamieszkujących Europę nacji. Wpływy międzykulturowe, które zachodziły na przestrzeni wieków nadal pozostają naszym udziałem i stanowią wkład w rozwój wspólnej Europy. Należy je poznać i docenić, wyzbywając się irracjonalnych uprzedzeń. To założenie stanowi główny cel naszego projektu- porozumienie bez barier jako gwarancja rozwoju jednostek i zbiorowości.

Cele naszego projektu:

1.Uświadomienie sobie stereotypów, które przeszkadzają nam w otwartym działaniu i prowadzeniu dialogu z innymi ( uświadomienie sobie, jaki jest sposób myślenia o ludziach i rzeczach – kolegach, współpracownikach, sąsiadach, ludziach defaworyzowanych, przedstawicielach innych kultur i religii.. Zdobywanie informacji w słownikach, utworach literackich, Internecie i w życiu o stereotypach) ,
2.zbliżenie pomiędzy przedstawicielami różnych kultur i religii (które reprezentujemy) poprzez poznanie różnic kulturowych i religijnych pomiędzy naszymi krajami (przeprowadzenie dyskusji, debat na temat rasizmu, ksenofobii, konfliktów religijnych… ;, zajęcia z psychologiem, specjalistą od komunikacji, warsztaty zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli; konkurs na plakat).
3.poznanie kultury własnego regionu i kraju ,udowodnienie, że to, kim teraz jesteśmy, jest efektem dialogu kulturowego, który odbywał się w przeszłości(wycieczki do muzeów z przewodnikiem, zwiedzanie zabytków; ćwiczenia na lekcjach j. ojczystych, historii, sztuki).1.
4.poznanie dziedzictwa krajów partnerskich (zdobywanie wiedzy o tych krajach: geografia, historia, sztuka, wiedza o kulturze- ukształtowanie geograficzne, ważne miasta, ważne wydarzenia historyczne, ważne postacie, największe dzieła sztuki i literatury, stroje narodowe, tańce narodowe, tradycyjne potrawy; wizyty robocze, w czasie których uczniowie będą fotografowali odmienność kulturową, którą dostrzegą w odwiedzanych krajach, wspólna nauka tańców, wspólne przygotowywanie potraw, zwiedzanie zabytków i muzeów, rozmowy, udział w lekcjach w czasie wizyt roboczych),
5.kształtowanie kreatywności- realizacja filmów o tym, jacy jesteśmy dzisiaj, co dzisiaj nas kształtuje, jakim wpływom ulegamy (zajęcia pozalekcyjne, warsztaty, instrukcje uczniów i nauczycieli z Portugalii, informatyka), fotografowanie odmienności kulturowej krajów partnerskich; ekspresja przeżyć – malowanie obrazów (cykliczne wystawy w kolejnych krajach” Harvest of Heritages”)
6.kształtowanie otwartości i szacunku wobec tego, co inne: opis wpływu kultur obcych na kulturę naszych krajów w dziedzinie strojów, obyczajów, języka, sztuki kulinarnej i sztuk pięknych w ostatnich stuleciach (wizyty w muzeach, studiowanie książek, albumów, stron internetowych, zwiedzanie zabytków, wykonywanie ilustracji i zdjęć, bezpośrednie poznanie kultury krajów partnerskich
7.prowadzenie dialogu interkulturowego: udowodnienie, że mimo dzielących nas różnic jest wiele płaszczyzn porozumienia (praca pod kierunkiem nauczycieli na lekcjach j. ojczystych, historii, wiedzy o społeczeństwie, j. obcych, dodatkowe wykłady specjalistów, videokonferencja, korespondencja pomiędzy uczniami szkół partnerskich, bezpośrednie spotkania w czasie wizyt roboczych)
8.kształcenie kompetencji językowych i komunikacyjnych (gromadzenie słownictwa w j. angielskim do opisu interesujących nas tematów, tłumaczenie na j. angielski wyników badań, prowadzenie bezpośrednich rozmów w czasie spotkań, korespondencja e-mail, videokonferencja, prezentacja wyników badań na forum w języku ojczystym, gromadzenie prostych wyrażeń przydatnych w komunikacji w językach krajów partnerskich)
9.kształcenie umiejętności informatycznych(przyg. projektów na DVD, prowadzenie strony internetowej)